La evaluación de la calidad de la educación básica en México: atributos, fortalezas y retos

  • Roberto Castellanos Cereceda Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

Resumen

Este material constituye una reseña temática sobre algunos de los aspectos más destacados de la educación básica del Sistema Educativo Nacional. Con base en dichos atributos se plantean un conjunto de logros y desafíos que enfrenta México en materia de evaluación de la calidad educativa. Se reseña principalmente el esfuerzo que durante el siglo XXI se ha invertido en la construcción y puesta en marcha de una incipiente política y sistema de evaluación de la calidad de la educación básica. El trabajo se desagrega en tres apartados. Primero, se describen y analizan las principales características de la política de educación básica en México. Segundo, se presentan los principales atributos de la política de evaluación de la calidad de la educación básica en el país y, finalmente, se realizan algunas breves reflexiones finales sobre dicha política de evaluación y los desafíos que enfrenta.

Biografía del autor/a

Roberto Castellanos Cereceda, Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Roberto Castellanos Cereceda es candidato a Doctor en Ciencias Políticas y Sociales por la Universidad Nacional Autónoma de México y profesor en el Centro de Estudios de Administración Pública de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la misma Universidad. Además de la política educativa y la evaluación de la calidad de la educación, una de sus líneas de trabajo académico actual es el estudio del bienestar subjetivo y su utilización en el ámbito de las políticas públicas, en México y otros países.

Citas

Black, N. (2001). Evidenve based policy: proceed with care, BMJ (Vol. 323, pp. 275-279).

Carden, F. (2009). Knowledge to Policy: making the most of development research: International Development Research Centre. Sage Publications. .

FEP, & MéxicoEvalúa. (2010). "Una evaluación del gasto educativo en México. ." Este País. Tendencias y Opiniones.(234), 53-56.

Gobierno•de•la•República. (2013). Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Retrieved junio 2013, from www.pnd.gob.mx

INEE. (2010). Panorama Educativo de México: indicadores del Sistema Educativo Nacional 2009. Retrieved julio 2013, from http://web.idrc.ca/openebooks/417-8/

INEE, & FEP. (2004). "La secundaria: principal reto del sistema educativo mexicano." Este País. Tendencias y Opiniones.(165).

INEE, I. (2013). Panorama Educativo de México: indicadores del Sistema Educativo Nacional 2012. Retrieved julio 2013, from http://publicaciones.inee.edu.mx/detallePub.action?clave=P1B111

OECD. (2013). Education at a Glance 2013. OECD Indicators. Retrieved julio, 2013, from http://dx.doi.org/10.1787/eag-2013-en

Pollard, A., & Court, J. (2005). "How Civil Society Organisations Use Evidence to Influence Policy Processes: A literature review " Overseas Development Institute. Documento de Traba-jo(249).

Scott, C. (2005). Measuring Up to the Measurement Problem. The role of statistics in evidence based policy-making. Partnership in statistics for development in the 21st century. from http://paris21.org/sites/default/files/1509.pdf

Solesbury, W. (2001). Evidence Based Policy: Whence it Came and Where it’s Going, ESRC UK Centre for Evidence Based Policy and Practice, Documento de Trabajo 1: Queen Mary Univer-sity of London.

Sutcliffe, S., & Court, J. (2005). Evidence-Based Policymaking: What is it? How does it work? What relevance for developing countries? London: Overseas Development Institute.

Székely, M. (2013). "La importancia de un sistema de métricas para el sector educativo de México." Este País. Tendencias y Opiniones.(267).
Desafíos y Temas Emergentes de los Sistemas Educativos en la Sociedad Contemporánea
Publicado
2013-09-10
Cómo citar
Castellanos Cereceda, R. (2013). La evaluación de la calidad de la educación básica en México: atributos, fortalezas y retos. RIESED - Revista Internacional De Estudios Sobre Sistemas Educativos, 1(1-2), 19-29. Recuperado a partir de http://riesed.org/index.php/RIESED/article/view/3
Número
Vol. 1 Núm. 1-2 (2013): Desafíos y Temas Emergentes de los Sistemas Educativos en la Sociedad Contemporánea
Sección
Artículos

Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones: 

    1. Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
    2. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
    3. Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).