Apuntes sobre aprendizaje e Inteligencia Artificial: un enfoque filosófico

Palabras clave: inteligencia artificial, procesos educativos, enseñanza, aprendizaje, pensamiento crítico

Resumen

El presente texto es un breve recorrido de la inteligencia artificial que inicia en términos ontológicos pero que se dirige a pensar los usos que tienen que ver con los procesos de enseñanza y aprendizaje. La importancia de esta exposición es la de mostrar por qué es necesario que a la par del avance en la creación de herramientas con inteligencia artificial se introduzcan los elementos de pensamiento crítico (incluido el concepto de ficción) como detonantes de la experiencia de los educandos en los procesos educativos, particularmente de aprendizaje. Si bien hay una crítica acerca de la matematización de la realidad con base en los usos de la inteligencia artificial, se da también una propuesta para apuntalar la crítica para abrir nuevos horizontes del pensamiento, ocurridos dentro del proceso educativo.

Biografía del autor/a

Alicia Valentina Tolentino Sanjuan, El Colegio de Morelos
Socióloga y maestra en filosofía por la UNAM; y doctorante en Humanidades, línea Fi-losofía Moral y Política por la UAM-I. Realizó una estancia de investigación en la Uni-versidad de Sevilla, España. Ha escrito diversos artículos en ciencias sociales y humanidades, particularmente en filosofía y literatura. Ha prologado y editado diversas obras; y es autora del ensayo sociológico La cosificación virtual de las mujeres. Ha dictado conferencias y ponencias sobre filosofía feminista, género y filosofía política en diversos foros. Es profesora de El Colegio de Morelos y miembro activo de la Red Mexicana de Mujeres Filósofas.
Publicado
2024-05-27
Cómo citar
Tolentino Sanjuan, A. V. (2024). Apuntes sobre aprendizaje e Inteligencia Artificial: un enfoque filosófico. RIESED - Revista Internacional De Estudios Sobre Sistemas Educativos, 3(15), 689-702. Recuperado a partir de https://riesed.org/index.php/RIESED/article/view/178