La enseñanza universitaria encaminada a la especialización y al recorte de Humanidades: estudio de caso de la titulación de Periodismo en España y Portugal
Resumen
ResumenEl presente artículo analiza el cambio de tendencia progresivo de la enseñanza superior en la Península Ibérica mediante un estudio de caso de la titulación de Periodismo. El objetivo es conocer cómo han variado los planes de estudio en la última década en España y Portugal para comprobar si se produce una mayor especialización y un recorte de asignaturas multidisciplinares propias de las Ciencias Sociales y las Humanidades. La investigación recurre a una metodología de análisis de contenido comparando la totalidad de programas formativos de ambos países, antes y después del Espacio Europeo de Educación Superior y los resultados confirman que existe un cambio de tendencia progresivo, más acusado en Portugal que en España, siguiendo la tendencia predominante del área mediterránea de reducir los contenidos teóricos multidisciplinares y aumentar la especialización práctica y la nueva formación tecnológica encaminada a la adaptación de la enseñanza superior al mercado profesional.Abstract This article analyzes progressive trends of higher education into Iberian countries (Spain and Portugal) through a Journalism degree comparative case study. The main goal is to understand how curriculum has changed in the last decade and to analyze if there are a greater specialization and budget cuts processes into Social Sciences and Humanities subjects. The research uses content analysis methodology comparing all training programs of both countries, before and after the implementation of the European Higher Education Area. Main results confirm that there is a progressive change in tendency, more pronounced in Portugal than in Spain, following the predominant trend in the Mediterranean area, to reduce multidisciplinary theoretical contents and increase practical expertise and new technology training aimed at the adaptation of higher education to the professional market.Citas
Aguinaga, Enrique. 1984. Epistemología del ejercicio periodístico. Los estudios de periodismo y su proyección profesional. Tesis doctoral inédita.Madrid: Universidad Complutense de Madrid, (España).
Balandrón, Antonio.2010. “La docencia en Comunicación en el EEES ante los perfiles profesionales emergentes: el caso de los community managers”, en Javier Sierra y Francisco Cabezuelo (Coord.). Competencias y perfiles profesionales en los estudios de Ciencias de la Comunicación, Madrid: Fragua, pp. 206-219.
Berelson, Bernard. 1952. Content Analysis in Communication Researches. Glencoe IL: Free Press.
Berrocal, Salomé y Pilar Sánchez-García. 2015. “Funciones, cualidades y perfiles del periodista en la sociedad red”, en Luis Nuñez-Ladeveze (coord.)Periodismo en la red: géneros, estilos y nor-mas, Madrid: Editorial Universitas, pp. 351-368.
Biondi, Juan, Silvia Miró yEduardo Zapata. 2010. Derribando muros. Periodismo 3.0: oferta y de-manda de comunicación en el Perú de hoy. Lima: El Comercio.
Bor, Stephanie. 2014. Teaching Social Media Journalism: Challenges and Opportunities for future Curriculum Design. Journalism & Mass Communication Educator (EEUU), 69,3,pp.243-255.
Deuze, Mark.2005. What is journalism? Professional identity and ideology of journalists. Journa-lism: Theory, Practice and Criticism 6, 4, pp. 442–464. DOI: http://dx.doi.org/10.1177/1464884905056815 (consultado el 5 de mayo de 2015).
Díaz-Noci, Javier. 2007. “Perspectivas de la investigación y docencia universitarias de la comunicación periodística”, en Beatriz Gómez y Sira Hernández (eds.), La Periodística como disciplina universitaria: balance y perspectivas, Pamplona: Diario de Navarra y Sociedad Española de Periodística, pp.31-39.
Fernandes, Luciana. 2007. Da Universidadeàs Redacções - caminhos para ummelhorensino público de Jornalismo. Dissertação de Mestrado, Braga, Centro de Estudos de Comunicação e Socie-dade, Universidade do Minho (Portugal).
Fidler, Roger. 1998. Mediamorfosis: Comprender los nuevos medios. Barcelona:EdicionesGranica.
Fröhlich, Romy y Christina Holtz-Bacha(eds.). 2003. Journalism education in Europe and North America. An international comparison. New Jersey: Hampton Press.
Gordón, Mercedes. 1991. La enseñanza del Periodismo en el mundo occidental. Estudio Comparado de tres escuelas. Tesis Doctoral inédita. Universidad Complutense de Madrid (España).
Humanes, María Luisa y Sergio Roses. 2014. “Valoración de los estudiantes sobre la enseñanza del Periodismo en España”, Comunicar, XXI, 42, pp.181-188. DOIhttp://dx.doi.org/10.3916/c42-2014-18 (consultado el 2 de febrero de 2014).
Masip, Pere y Josep Lluís Micó. 2009. “El periodista polivalente en el marco de la convergencia em-presarial”. Quaderns del CAC (España),31-32, pp. 91-99.
Mellado, Claudia. 2009. “Periodismo en Latinoamérica: Revisión histórica y propuesta de un modelo de análisis”, Comunicar (España), XVII,33,pp. 193-201. DOI:http://dx.doi.org/10.3916/c33-2009-01-011(consultado el 5 de marzo de 2014)
López, Pabloy Miguel Vicente. 2011. “Métodos y técnicas de investigación dominantes en las revistas científicas españolas sobre Comunicación (2000-2009)”, en José Luis Piñuel, Carlos Lozano y Antonio García, (eds.), Investigar la Comunicación en España, Madrid: Asociación Española de Investigación en Comunicación, (España), pp.665-681.
López, Xosé. 2009. “Tendencias en la formación de los periodistas en los ámbitos hispanos y lusófo-nos en el siglo XXI”, Estudios sobre el Mensaje Periodístico (España), 15, pp. 295-313.
López, Xosé.2010.“La formación de los periodistas en el siglo XXI en Brasil, España, Portugal y Puerto Rico”, Revista Latina de Comunicación Social (España) 65, pp. 231-243. DOI: 10.4185/RLCS-65-2010-896-231-243 (consultado el 5 de marzo de 2014)
López, Xosé. 2012. “La formación de los periodistas para los entornos digitales actuales”, Revista de Comunicación(España), 11, pp.178-195.
López, Xosé, Manuel Gago, Carlos Toural yMoisés Limia. 2012. “Nuevos perfiles y viejos cometidos de los profesionales de la información”, en María Pilar Diezhandino Nieto y María Teresa Sandoval Martín (eds.).Los nuevos desafíos del oficio de Periodismo,Madrid: Universidad Carlos III de Madrid (España), pp. 55-63.
Marinho, Sandra 2012. Formação em jornalismo uma sociedade em mudança: modelos, percepções e práticas na análise do caso portugués. Tese de Doutoramento em Ciências da Comunicação, Braga, Universidade do Minho, Instituto de CiênciasSociais (Portugal).
Marta, Carmen (coord.). 2009. “El proceso de reconversión de la Comunicación en el EEES”, Icono 14 (España), 14, pp. 01-07.
Mesquita, Mario. 1995. “L'enseignement du journalismeau Portugal - le miracle de la multiplication des cours”,Sigma – Communication Sciences Meeting. Siena, pp. 22-23.
Mesquita, Mario y Cristina Ponte. 1997. “Situação do Ensino e da Formação Profissional na área do Jornalismo”. Bocc (Portugal), Biblioteca on-line de Ciências da Comunicação, Covilhã. (consultado el 2 de junio de 2015).
Meso, Koldo,Javier Díaz-Noci, Ainara Larrondo, Ramón Salaverría y María Rosario Sadaba. 2010. “Presencia y uso de internet en las redacciones de los diarios vascos y navarros”, Mediatika (País Vasco, España), 12, pp. 301-319.
Pinto, Manuel y Helena Sousa. 2003. “Journalism Education at universities and journalism schools in Portugal”, en Romy Frölich y Christina Holtz-Bacha (eds.), Journalism education in Europe and North America. An international comparison, New Jersey: Hampton Press, pp. 169-186.
Pinto, Manuel y Sandra Marinho.2009. “The Portuguese Journalism Education Landscape”, en-GeorgiosTerzis (eds.),European Journalism Education, Chicago, The University of Chicago Press, pp.302-317.
Real, Elena. 2004. Formación y ejercicio profesional del periodista en la España del siglo XXI dentro del marco de la Unión Europea. Tesis Doctoral inédita, Universidad Complutense de Madrid (España).
Rodrigo-Alsina, Miguel y Daniela Lazcano. 2014. “La enseñanza en Comunicación y su processo de adaptación al EEES como objeto de estudio: una visión panorámica”, Communication & Society / Comunicación y Sociedad(España), 27,2, pp. 221-239.
Rosique, Gloria. 2013. “Los estudios universitarios de periodismo en España: la adaptación al EEES y la formación de periodistas en competencias digitales”,Revista Internacional de Estudios sobre Sistemas Educativos (México)1,1-2, pp. 117-132.
Rosique, Gloria y Rosique, José Antonio (ed.). 2014.“El Proceso de Bolonia en el contexto de la crisis: Perspectivas y retos del Espacio Europeo de Educación Superior”. Revista Internacional de Estudios sobre Sistemas Educativos (México),2, 3.
Salaverría, Ramón. 2000. “Criterios para la formación de periodistas en la era digital”. Ponenciapre-sentada en el I Congreso Nacional de Periodismo Digital. Universidad de Huesca (España).
Salaverría, Ramón yJosé Alberto García. 2008. “La convergencia tecnológica en los medios de comu-nicación: retos para el periodismo”, Trípodos (España), 23, pp.31-47.
Sánchez-García, Pilar.2014. Un siglo de enseñanza periodística en España: de la primera Escuela dePeriodismo a la adaptación de los estudios al Espacio Europeo de Educación Superior. Tesis Doctoral inédita. Universidad de Valladolid, (España).
Sánchez-García, Pilar, Eva Campos-Domínguez y Salomé Berrocal .2015. “Las funciones inalterables del periodista ante los perfiles multimedia emergentes”, Revista Latina de Comunicación Social (España) 70, pp. 187-208.DOI: 10.4185/RLCS-2015-1042 (consultado el 9 de marzo de 2015)
Sierra, Francisco. 2011. “La formación científica del informador. Universidad y campo periodístico”, en eds. Francisco Sierra y Francisco Moreno (eds.), Fundamentos del Teoría del Periodismo, Sevilla, Universidad de Sevilla, pp. 11-39.
Sierra, Javier (coord.). 2010. Los estudios de Ciencias de la Comunicación en el EEES. Madrid: Fra-gua.
Singer, Jane. 1998. “Online journalists: Foundations for research into their changing roles”. Journal of Computer-Mediated Communication (EEUU), 4, 1.
Sobreira, Rosa María. 2003. “O ensino do jornalismo e a profissionalização dos jornalistas em Portugal (1933-1974)” Media & Jornalismo (EEUU)3, pp.67-87.
Stephenson, Hugh yPeter Mory. 1990. Journalism Training in Europe. Brussels: European Commis-sion.
Terzis,Georgios(ed.). 2009. European Journalism Education. Chicago: the University of Chicago Press.
Tejedor, Santiago. 2007. “La enseñanza del ciberperiodismo: enseñar y aprender periodismo on-line”, enBeatriz Gómez y Sira Hernández (eds.), La Periodística como disciplina universitaria: balance y perspectivas, Pamplona: Universidad de Navarra, pp. 405-411.
Balandrón, Antonio.2010. “La docencia en Comunicación en el EEES ante los perfiles profesionales emergentes: el caso de los community managers”, en Javier Sierra y Francisco Cabezuelo (Coord.). Competencias y perfiles profesionales en los estudios de Ciencias de la Comunicación, Madrid: Fragua, pp. 206-219.
Berelson, Bernard. 1952. Content Analysis in Communication Researches. Glencoe IL: Free Press.
Berrocal, Salomé y Pilar Sánchez-García. 2015. “Funciones, cualidades y perfiles del periodista en la sociedad red”, en Luis Nuñez-Ladeveze (coord.)Periodismo en la red: géneros, estilos y nor-mas, Madrid: Editorial Universitas, pp. 351-368.
Biondi, Juan, Silvia Miró yEduardo Zapata. 2010. Derribando muros. Periodismo 3.0: oferta y de-manda de comunicación en el Perú de hoy. Lima: El Comercio.
Bor, Stephanie. 2014. Teaching Social Media Journalism: Challenges and Opportunities for future Curriculum Design. Journalism & Mass Communication Educator (EEUU), 69,3,pp.243-255.
Deuze, Mark.2005. What is journalism? Professional identity and ideology of journalists. Journa-lism: Theory, Practice and Criticism 6, 4, pp. 442–464. DOI: http://dx.doi.org/10.1177/1464884905056815 (consultado el 5 de mayo de 2015).
Díaz-Noci, Javier. 2007. “Perspectivas de la investigación y docencia universitarias de la comunicación periodística”, en Beatriz Gómez y Sira Hernández (eds.), La Periodística como disciplina universitaria: balance y perspectivas, Pamplona: Diario de Navarra y Sociedad Española de Periodística, pp.31-39.
Fernandes, Luciana. 2007. Da Universidadeàs Redacções - caminhos para ummelhorensino público de Jornalismo. Dissertação de Mestrado, Braga, Centro de Estudos de Comunicação e Socie-dade, Universidade do Minho (Portugal).
Fidler, Roger. 1998. Mediamorfosis: Comprender los nuevos medios. Barcelona:EdicionesGranica.
Fröhlich, Romy y Christina Holtz-Bacha(eds.). 2003. Journalism education in Europe and North America. An international comparison. New Jersey: Hampton Press.
Gordón, Mercedes. 1991. La enseñanza del Periodismo en el mundo occidental. Estudio Comparado de tres escuelas. Tesis Doctoral inédita. Universidad Complutense de Madrid (España).
Humanes, María Luisa y Sergio Roses. 2014. “Valoración de los estudiantes sobre la enseñanza del Periodismo en España”, Comunicar, XXI, 42, pp.181-188. DOIhttp://dx.doi.org/10.3916/c42-2014-18 (consultado el 2 de febrero de 2014).
Masip, Pere y Josep Lluís Micó. 2009. “El periodista polivalente en el marco de la convergencia em-presarial”. Quaderns del CAC (España),31-32, pp. 91-99.
Mellado, Claudia. 2009. “Periodismo en Latinoamérica: Revisión histórica y propuesta de un modelo de análisis”, Comunicar (España), XVII,33,pp. 193-201. DOI:http://dx.doi.org/10.3916/c33-2009-01-011(consultado el 5 de marzo de 2014)
López, Pabloy Miguel Vicente. 2011. “Métodos y técnicas de investigación dominantes en las revistas científicas españolas sobre Comunicación (2000-2009)”, en José Luis Piñuel, Carlos Lozano y Antonio García, (eds.), Investigar la Comunicación en España, Madrid: Asociación Española de Investigación en Comunicación, (España), pp.665-681.
López, Xosé. 2009. “Tendencias en la formación de los periodistas en los ámbitos hispanos y lusófo-nos en el siglo XXI”, Estudios sobre el Mensaje Periodístico (España), 15, pp. 295-313.
López, Xosé.2010.“La formación de los periodistas en el siglo XXI en Brasil, España, Portugal y Puerto Rico”, Revista Latina de Comunicación Social (España) 65, pp. 231-243. DOI: 10.4185/RLCS-65-2010-896-231-243 (consultado el 5 de marzo de 2014)
López, Xosé. 2012. “La formación de los periodistas para los entornos digitales actuales”, Revista de Comunicación(España), 11, pp.178-195.
López, Xosé, Manuel Gago, Carlos Toural yMoisés Limia. 2012. “Nuevos perfiles y viejos cometidos de los profesionales de la información”, en María Pilar Diezhandino Nieto y María Teresa Sandoval Martín (eds.).Los nuevos desafíos del oficio de Periodismo,Madrid: Universidad Carlos III de Madrid (España), pp. 55-63.
Marinho, Sandra 2012. Formação em jornalismo uma sociedade em mudança: modelos, percepções e práticas na análise do caso portugués. Tese de Doutoramento em Ciências da Comunicação, Braga, Universidade do Minho, Instituto de CiênciasSociais (Portugal).
Marta, Carmen (coord.). 2009. “El proceso de reconversión de la Comunicación en el EEES”, Icono 14 (España), 14, pp. 01-07.
Mesquita, Mario. 1995. “L'enseignement du journalismeau Portugal - le miracle de la multiplication des cours”,Sigma – Communication Sciences Meeting. Siena, pp. 22-23.
Mesquita, Mario y Cristina Ponte. 1997. “Situação do Ensino e da Formação Profissional na área do Jornalismo”. Bocc (Portugal), Biblioteca on-line de Ciências da Comunicação, Covilhã.
Meso, Koldo,Javier Díaz-Noci, Ainara Larrondo, Ramón Salaverría y María Rosario Sadaba. 2010. “Presencia y uso de internet en las redacciones de los diarios vascos y navarros”, Mediatika (País Vasco, España), 12, pp. 301-319.
Pinto, Manuel y Helena Sousa. 2003. “Journalism Education at universities and journalism schools in Portugal”, en Romy Frölich y Christina Holtz-Bacha (eds.), Journalism education in Europe and North America. An international comparison, New Jersey: Hampton Press, pp. 169-186.
Pinto, Manuel y Sandra Marinho.2009. “The Portuguese Journalism Education Landscape”, en-GeorgiosTerzis (eds.),European Journalism Education, Chicago, The University of Chicago Press, pp.302-317.
Real, Elena. 2004. Formación y ejercicio profesional del periodista en la España del siglo XXI dentro del marco de la Unión Europea. Tesis Doctoral inédita, Universidad Complutense de Madrid (España).
Rodrigo-Alsina, Miguel y Daniela Lazcano. 2014. “La enseñanza en Comunicación y su processo de adaptación al EEES como objeto de estudio: una visión panorámica”, Communication & Society / Comunicación y Sociedad(España), 27,2, pp. 221-239.
Rosique, Gloria. 2013. “Los estudios universitarios de periodismo en España: la adaptación al EEES y la formación de periodistas en competencias digitales”,Revista Internacional de Estudios sobre Sistemas Educativos (México)1,1-2, pp. 117-132.
Rosique, Gloria y Rosique, José Antonio (ed.). 2014.“El Proceso de Bolonia en el contexto de la crisis: Perspectivas y retos del Espacio Europeo de Educación Superior”. Revista Internacional de Estudios sobre Sistemas Educativos (México),2, 3.
Salaverría, Ramón. 2000. “Criterios para la formación de periodistas en la era digital”. Ponenciapre-sentada en el I Congreso Nacional de Periodismo Digital. Universidad de Huesca (España).
Salaverría, Ramón yJosé Alberto García. 2008. “La convergencia tecnológica en los medios de comu-nicación: retos para el periodismo”, Trípodos (España), 23, pp.31-47.
Sánchez-García, Pilar.2014. Un siglo de enseñanza periodística en España: de la primera Escuela dePeriodismo a la adaptación de los estudios al Espacio Europeo de Educación Superior. Tesis Doctoral inédita. Universidad de Valladolid, (España).
Sánchez-García, Pilar, Eva Campos-Domínguez y Salomé Berrocal .2015. “Las funciones inalterables del periodista ante los perfiles multimedia emergentes”, Revista Latina de Comunicación Social (España) 70, pp. 187-208.DOI: 10.4185/RLCS-2015-1042 (consultado el 9 de marzo de 2015)
Sierra, Francisco. 2011. “La formación científica del informador. Universidad y campo periodístico”, en eds. Francisco Sierra y Francisco Moreno (eds.), Fundamentos del Teoría del Periodismo, Sevilla, Universidad de Sevilla, pp. 11-39.
Sierra, Javier (coord.). 2010. Los estudios de Ciencias de la Comunicación en el EEES. Madrid: Fra-gua.
Singer, Jane. 1998. “Online journalists: Foundations for research into their changing roles”. Journal of Computer-Mediated Communication (EEUU), 4, 1.
Sobreira, Rosa María. 2003. “O ensino do jornalismo e a profissionalização dos jornalistas em Portugal (1933-1974)” Media & Jornalismo (EEUU)3, pp.67-87.
Stephenson, Hugh yPeter Mory. 1990. Journalism Training in Europe. Brussels: European Commis-sion.
Terzis,Georgios(ed.). 2009. European Journalism Education. Chicago: the University of Chicago Press.
Tejedor, Santiago. 2007. “La enseñanza del ciberperiodismo: enseñar y aprender periodismo on-line”, enBeatriz Gómez y Sira Hernández (eds.), La Periodística como disciplina universitaria: balance y perspectivas, Pamplona: Universidad de Navarra, pp. 405-411.
Publicado
2016-05-24
Cómo citar
Sánchez García, P., & Marinho, S. (2016). La enseñanza universitaria encaminada a la especialización y al recorte de Humanidades: estudio de caso de la titulación de Periodismo en España y Portugal. RIESED - Revista Internacional De Estudios Sobre Sistemas Educativos, 2(5), 17-36. Recuperado a partir de http://riesed.org/index.php/RIESED/article/view/69
Número
Sección
Artículos
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
